À la rentrée prochaine, l’UQAM offrira un programme consacré à la formation à distance et à la formation hybride, combinant cours à distance et en personne.
Ce programme court de 3e cycle en pédagogie universitaire et environnement numérique d’apprentissage s’adresse aux professeurs, aux chargés de cours, aux conseillers pédagogiques ainsi qu’aux doctorants qui enseignent.
Ses objectifs sont de favoriser un regard critique sur le recours aux technologies numériques en classe et d’accroître l’autonomie des professeurs face à ces outils afin d’en optimiser l’utilisation.
À la fin de leur formation, les étudiants doivent être en mesure de concevoir une formation maximisant les apprentissages, ainsi que l’engagement des étudiants, et tirant le plus parti possible des possibilités technologiques de formation à distance et en présentiel.
Découvrir de meilleures façons d’appliquer les nouvelles technologies à la formation universitaire serait nécessaire, car la seule utilisation des outils technologiques ne suffirait pas à être bénéfique pour les étudiants.
Par exemple, l’arrivée des MOOC (Massive Open Online Courses) il y a quelques années a fait naître le rêve de cours universitaires accessibles depuis partout dans le monde à moindres frais. Cependant, dans les faits, une infime minorité des étudiants – environ 5 % – complète avec succès ces cours. Les MOOC seraient trop magistraux pour être suivis en vidéo en ligne et capter l’attention des étudiants.
Autre constat : des logiciels ou les réseaux sociaux permettent de créer des espaces de discussion, mais cette possibilité n’est pas forcément exploitée. Les étudiants n’en verraient pas l’utilité si le lien avec le cours n’est pas clair à leurs yeux ou si le professeur n’anime pas la discussion.
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